開學(xué)報(bào)到那天，家長李女士問了周圍家長一圈后發(fā)現(xiàn)，不少人將孩子原本在周末上的學(xué)科培訓(xùn)課改到了周中晚上。因擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)任務(wù)太重，李女士本還在猶豫是否要給孩子繼續(xù)報(bào)名學(xué)科培訓(xùn)，了解之后，她發(fā)現(xiàn)家附近的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，秋季新學(xué)期的線下課程名額已所剩無幾。

根據(jù)“雙減”政策要求，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。在此背景下，周末減負(fù)周中加負(fù)成了部分家長新的應(yīng)變選擇。

專家表示，周中加負(fù)給孩子學(xué)習(xí)興趣、睡眠、成長健康可能帶來更大的消極影響，家長需警惕陷入減負(fù)誤區(qū)。

切實(shí)提高學(xué)校教育質(zhì)量

北京“雙減”政策落地后，今年孩子升小學(xué)四年級的張女士，盡管心疼孩子學(xué)習(xí)時(shí)間有些長，但還是將原本安排在周日的數(shù)學(xué)、英語課換成了周中晚上進(jìn)行的在線課程。

在中國教科院研究員儲朝暉看來，目前這一階段，家長焦慮依舊難以迅速緩解。“這就好比我們同處在一個(gè)劇場里，現(xiàn)在要求前排的人坐下，但是劇場很大，家長不知道情況如何，別人有沒有坐下?這是很多家長疑惑的，也因此難以從容。”

首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所所長薛海平表示，當(dāng)前，家長將學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到周中的原因較多，一方面，由于之前機(jī)構(gòu)預(yù)收學(xué)費(fèi)，部分家長購買的課時(shí)還未上完，不得不轉(zhuǎn)移到周中。另一方面，由于信息了解有限，部分家長對相關(guān)政策保持觀望。

“盡管學(xué)校普遍開展了課后延時(shí)服務(wù)，但是延長的時(shí)間里孩子在干什么?有沒有收獲?家長可能還不是很了解。”薛海平表示，當(dāng)下，正是學(xué)校通過提高教育教學(xué)質(zhì)量，打消家長顧慮的關(guān)鍵期。“當(dāng)家長觀察到，孩子學(xué)習(xí)上的問題、需求都能在校內(nèi)得到解決時(shí)，會有更多家長退出校外培訓(xùn)市場。”

著眼學(xué)生身心健康

周中加負(fù)周末減負(fù)，對兒童青少年，尤其是低齡學(xué)生的睡眠、成長發(fā)育和健康帶來了挑戰(zhàn)。

記者發(fā)現(xiàn)，不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為小學(xué)低年齡段學(xué)生提供下午4點(diǎn)到6點(diǎn)、晚上6點(diǎn)30分到8點(diǎn)30分等課時(shí)選擇。此外，由于新學(xué)期中小學(xué)校將全面開展課后延時(shí)服務(wù)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在后一時(shí)段開設(shè)的課程最多。以某平臺一年級數(shù)學(xué)培訓(xùn)線下課為例，下午4點(diǎn)10分到6點(diǎn)10分的開班數(shù)為11個(gè)，晚上6點(diǎn)30分到8點(diǎn)30分的開班數(shù)為205個(gè)。

“這種時(shí)間安排可能會影響到孩子的晚飯，為了趕時(shí)間，家長可能會在培訓(xùn)課結(jié)束后才安排孩子吃飯，或用快餐等代替。”儲朝暉表示，這對于正在長身體的孩子很不利。

給孩子安排了網(wǎng)課的張女士，雖然沒有接送和就餐時(shí)間緊張的困擾，但孩子對學(xué)習(xí)的倦怠也讓她不安。

“家長應(yīng)該認(rèn)識到，‘雙減’的目的不是不讓大家補(bǔ)課，而是不要讓過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響孩子的身心健康。”薛海平表示，從這一角度看，如果家長只是對政策要求進(jìn)行變通式適應(yīng)，把原本周末上的培訓(xùn)課單純地挪到周中，不僅誤讀了政策，更不利于孩子的成長發(fā)展。

儲朝暉觀察到，家長一味地給孩子增加太多的學(xué)習(xí)任務(wù)，“導(dǎo)致孩子親近自然的時(shí)間少了、了解社會的時(shí)間少了，對自己生活的掌握力很差。”他認(rèn)為，家長更需要幫助孩子成長為獨(dú)立自主的人，能夠安排和掌控自己的時(shí)間，“當(dāng)孩子擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性和計(jì)劃性，不僅能減輕家長的負(fù)擔(dān)，還將給孩子長遠(yuǎn)發(fā)展打下更好基礎(chǔ)。”

多措并舉助家長緩解焦慮

當(dāng)下，對校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂成為家長非理性選擇的另一原因。

某家長對記者表示，看完孩子新學(xué)期課表后，自己印象最深的是孩子一周有11節(jié)體育課，6節(jié)語文課。她有些擔(dān)憂：“現(xiàn)在語文學(xué)科這么重要，這么少的課時(shí)安排能行嗎?”

“‘雙減’的根本還是在于提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，在當(dāng)前，學(xué)校要用行動和切實(shí)的質(zhì)量提升，進(jìn)一步滿足家長的多樣化需求。”此外，薛海平認(rèn)為，新學(xué)期隨著孩子在校時(shí)間的延長，更需要學(xué)校和教師做好傳達(dá)溝通工作，提高家長對學(xué)校相關(guān)安排的知曉率，贏得他們的信任和支持。

8月26日，最高人民法院、人力資源和社會保障部兩部門在一宗典型案例中明確，“996”嚴(yán)重違反法律關(guān)于延長工作時(shí)間上限的規(guī)定。隨著“996”被認(rèn)定違法，家長們向記者普遍反映的，難以在親子陪伴、工作和個(gè)人生活間取得平衡的困境，有望得到一定緩解。

在薛海平看來，隨著父母從過長的工作時(shí)間中解放出來，有更多時(shí)間投入到孩子教育中，父母在家庭教育上的知識、能力和觀念就顯得更為重要。

他建議，學(xué)校、社區(qū)和社會公益組織應(yīng)當(dāng)更為積極地為家長提供相關(guān)專業(yè)服務(wù)，借助家長學(xué)校、社區(qū)家庭教育服務(wù)站等，將國家教育改革的政策方針、科學(xué)多元的教育理念，及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給家長。(記者 梁丹)