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家長(zhǎng)莫陷入減負(fù)誤區(qū),助家長(zhǎng)緩解焦慮

2021-09-03 15:38:09 來源:中國(guó)教育報(bào)

開學(xué)報(bào)到那天,家長(zhǎng)李女士問了周圍家長(zhǎng)一圈后發(fā)現(xiàn),不少人將孩子原本在周末上的學(xué)科培訓(xùn)課改到了周中晚上。因擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)任務(wù)太重,李女士本還在猶豫是否要給孩子繼續(xù)報(bào)名學(xué)科培訓(xùn),了解之后,她發(fā)現(xiàn)家附的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),秋季新學(xué)期的線下課程名額已所剩無幾。

根據(jù)“雙減”政策要求,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國(guó)家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。在此背景下,周末減負(fù)周中加負(fù)成了部分家長(zhǎng)新的應(yīng)變選擇。

專家表示,周中加負(fù)給孩子學(xué)習(xí)興趣、睡眠、成長(zhǎng)健康可能帶來更大的消極影響,家長(zhǎng)需警惕陷入減負(fù)誤區(qū)。

切實(shí)提高學(xué)校教育質(zhì)量

北京“雙減”政策落地后,今年孩子升小學(xué)四年級(jí)的張女士,盡管心疼孩子學(xué)習(xí)時(shí)間有些長(zhǎng),但還是將原本安排在周日的數(shù)學(xué)、英語課換成了周中晚上進(jìn)行的在線課程。

在中國(guó)教科院研究員儲(chǔ)朝暉看來,目前這一階段,家長(zhǎng)焦慮依舊難以迅速緩解。“這就好比我們同處在一個(gè)劇場(chǎng)里,現(xiàn)在要求前排的人坐下,但是劇場(chǎng)很大,家長(zhǎng)不知道情況如何,別人有沒有坐下?這是很多家長(zhǎng)疑惑的,也因此難以從容。”

首都師范大學(xué)教育學(xué)院教授、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所所長(zhǎng)薛海表示,當(dāng)前,家長(zhǎng)將學(xué)科培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到周中的原因較多,一方面,由于之前機(jī)構(gòu)預(yù)收學(xué)費(fèi),部分家長(zhǎng)購(gòu)買的課時(shí)還未上完,不得不轉(zhuǎn)移到周中。另一方面,由于信息了解有限,部分家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)政策保持觀望。

“盡管學(xué)校普遍開展了課后延時(shí)服務(wù),但是延長(zhǎng)的時(shí)間里孩子在干什么?有沒有收獲?家長(zhǎng)可能還不是很了解。”薛海表示,當(dāng)下,正是學(xué)校通過提高教育教學(xué)質(zhì)量,打消家長(zhǎng)顧慮的關(guān)鍵期。“當(dāng)家長(zhǎng)觀察到,孩子學(xué)習(xí)上的問題、需求都能在校內(nèi)得到解決時(shí),會(huì)有更多家長(zhǎng)退出校外培訓(xùn)市場(chǎng)。”

著眼學(xué)生身心健康

周中加負(fù)周末減負(fù),對(duì)兒童青少年,尤其是低齡學(xué)生的睡眠、成長(zhǎng)發(fā)育和健康帶來了挑戰(zhàn)。

記者發(fā)現(xiàn),不少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為小學(xué)低年齡段學(xué)生提供下午4點(diǎn)到6點(diǎn)、晚上6點(diǎn)30分到8點(diǎn)30分等課時(shí)選擇。此外,由于新學(xué)期中小學(xué)校將全面開展課后延時(shí)服務(wù),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在后一時(shí)段開設(shè)的課程最多。以某臺(tái)一年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)線下課為例,下午4點(diǎn)10分到6點(diǎn)10分的開班數(shù)為11個(gè),晚上6點(diǎn)30分到8點(diǎn)30分的開班數(shù)為205個(gè)。

“這種時(shí)間安排可能會(huì)影響到孩子的晚飯,為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)可能會(huì)在培訓(xùn)課結(jié)束后才安排孩子吃飯,或用快餐等代替。”儲(chǔ)朝暉表示,這對(duì)于正在長(zhǎng)身體的孩子很不利。

給孩子安排了網(wǎng)課的張女士,雖然沒有接送和就餐時(shí)間緊張的困擾,但孩子對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠也讓她不安。

“家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,‘雙減’的目的不是不讓大家補(bǔ)課,而是不要讓過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重影響孩子的身心健康。”薛海表示,從這一角度看,如果家長(zhǎng)只是對(duì)政策要求進(jìn)行變通式適應(yīng),把原本周末上的培訓(xùn)課單純地挪到周中,不僅誤讀了政策,更不利于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。

儲(chǔ)朝暉觀察到,家長(zhǎng)一味地給孩子增加太多的學(xué)習(xí)任務(wù),“導(dǎo)致孩子親自然的時(shí)間少了、了解社會(huì)的時(shí)間少了,對(duì)自己生活的掌握力很差。”他認(rèn)為,家長(zhǎng)更需要幫助孩子成長(zhǎng)為獨(dú)立自主的人,能夠安排和掌控自己的時(shí)間,“當(dāng)孩子擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主和計(jì)劃,不僅能減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),還將給孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下更好基礎(chǔ)。”

多措并舉助家長(zhǎng)緩解焦慮

當(dāng)下,對(duì)校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量的擔(dān)憂成為家長(zhǎng)非理選擇的另一原因。

某家長(zhǎng)對(duì)記者表示,看完孩子新學(xué)期課表后,自己印象最深的是孩子一周有11節(jié)體育課,6節(jié)語文課。她有些擔(dān)憂:“現(xiàn)在語文學(xué)科這么重要,這么少的課時(shí)安排能行嗎?”

“‘雙減’的根本還是在于提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,在當(dāng)前,學(xué)校要用行動(dòng)和切實(shí)的質(zhì)量提升,進(jìn)一步滿足家長(zhǎng)的多樣化需求。”此外,薛海認(rèn)為,新學(xué)期隨著孩子在校時(shí)間的延長(zhǎng),更需要學(xué)校和教師做好傳達(dá)溝通工作,提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校相關(guān)安排的知曉率,贏得他們的信任和支持。

8月26日,最高人民法院、人力資源和社會(huì)保障部?jī)刹块T在一宗典型案例中明確,“996”嚴(yán)重違反法律關(guān)于延長(zhǎng)工作時(shí)間上限的規(guī)定。隨著“996”被認(rèn)定違法,家長(zhǎng)們向記者普遍反映的,難以在親子陪伴、工作和個(gè)人生活間取得衡的困境,有望得到一定緩解。

在薛海看來,隨著父母從過長(zhǎng)的工作時(shí)間中解放出來,有更多時(shí)間投入到孩子教育中,父母在家庭教育上的知識(shí)、能力和觀念就顯得更為重要。

他建議,學(xué)校、社區(qū)和社會(huì)公益組織應(yīng)當(dāng)更為積極地為家長(zhǎng)提供相關(guān)專業(yè)服務(wù),借助家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)家庭教育服務(wù)站等,將國(guó)家教育改革的政策方針、科學(xué)多元的教育理念,及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)給家長(zhǎng)。(記者 梁丹)

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