據(jù)媒體報道，近日，北京、上海、武漢等城市陸續(xù)組織開展面向小學生的暑期托管服務(wù)。托管服務(wù)主要包括提供學習場所，開放圖書館、閱覽室，有組織地開展體育活動等，不組織學科培訓和集體授課。有的城市免費提供托管服務(wù)，有的城市會適當收取費用，但對家庭困難學生免費。

如何妥善安排孩子們的暑期生活，一直是家長們頗為關(guān)注的話題。每個成年人都承擔著多個社會角色，尤其是一些雙職工家庭的家長，他們的工作性質(zhì)并沒有放暑假一說。在這種情況下，如果將年紀較小的孩子獨自留在家中，不僅容易產(chǎn)生安全隱患，也容易讓失去外力約束的孩子沉迷電子產(chǎn)品;而帶去工作場所，也可能對自己和同事的正常工作造成干擾。此前，為了解決這一問題，不少家庭只能花費重金將孩子托付給五花八門的培訓機構(gòu)。此次多地相關(guān)部門推出具有公益性質(zhì)的暑假托管服務(wù)，可謂是解決了不少家長的“急難愁盼”問題，值得點贊。

不過，要將初衷良善的暑期托管服務(wù)做好，還需建立完善細致的實施操作系統(tǒng)。比如，要尊重小學教師暑期休息休假的權(quán)利，要通過合理的時間安排、有效的激勵手段，提升教師參與暑期托管的積極性和主動性，而非將暑期托管變成強加給教師的額外負擔。再如，不同年齡階段的學生具有鮮明的差異性，暑期托管服務(wù)不能一刀切地將孩子們關(guān)在學校里，應(yīng)充分利用已有資源，想方設(shè)法豐富孩子們的托管生活。此外，可以嘗試引入公益組織、志愿者等第三方力量，不斷拓展托管服務(wù)的形式和內(nèi)容。

總之，開展暑期托管服務(wù)，除了好心和善意，還離不開“繡花”功夫。只有讓政府、家庭、學校、社會多方在有機銜接、良性互動中共擔責任，滿足學生差異化、個性化的成長需求，才能讓孩子們的暑假過得有品質(zhì)且有意義。(楊朝清)